学校职称评审工作总结
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。你想知道总结怎么写吗？下面是小编收集整理的学校职称评审工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
XX年我校职称工作从XX年一零月中旬开始至XX年一零月三一日结束。校内评审工作结束后，人事处及时将申报材料报至省教育厅教师工作处，省高评会从XX年一二月一三日起至XX年一二月一五日评审结束。现将XX年我校职称评审工作简要总结如下。
一、校内申报情况
自收到省教育厅教师工作处职称评审相关文件后，人事处负责组织学校职称评审的申报、资格审查、校内评审、材料上报等相关工作。
一.参评人员的申报情况
XX年申报职称晋升人员共一四二人。申报正高级八人，其中，教授六人、图书系列一人、编辑系列一人；申报副高级三二人，其中副教授二九人、图书系列一人、小学高级一人、编辑系列一人；申报中级五六人，其中，参评讲师四六人、认定讲师四人，实验师三人、经济师二人、档案系列一人；申报初级职称共计四六人，其中助教三二人、助理实验师一零人、助理馆员一人、小学二级教师二人、助理会计师一人。在我校职称申报中，共涉及一八个学科(自XX年起，音乐学科纳入表演艺术学科)。
二.资格审查情况
收到参评人员的申报材料后，教务处对申报人员的工作量、教改项目做了认定；科技处对科研方面相关成果做了认定；人事处对考核、奖励以及人员基本信息进行了资格审查，审查结果为：
通过资格审查一三九人，未通过资格审查三人，原因如下：
（一）一人由于部门对其工作未出示考核意见，不具备参评资格。
（二）一人由于文章未能及时收到，不具备参评资格。
（三）一人由于教学事故，不具备参评资格。
二、职称评审情况
一.校内评审情况
在校评会之前，人事处组织了申报高级职称人员的答辩工作，在答辩中，由学校全体正高级职称人员参加并打分，分数提供职改领导小组查阅。并且与教务处、评建办调取了近年来申报参评老师的综合考评，汇总整理后，提交职称评审工作领导小组参考。
校职称评审工作领导小组分别按照正高级四人、副教授比例八零％、非主体副高级比例六五%、实验师比例一零零%确定了推荐报省参评指标，讲师按照八零％比例评审。
经校评审会评审，职称评审工作领导小组审定：同意推荐四位同志参加省评委会正高级职称评审，其中教授三人、非主体正高一人；同意推荐二五位同志参加省评委会副高级职称评审，其中副教授二三人、图书系列一人、小学高级一人；评审、认定三八位同志具体讲师职务任职资格；认定二位同志具有经济系列中级职称任职资格；同意推荐三位同志参加省评审会中级职称评审，其中实验系列二人、档案系列一人；认定四六位同志具有初级职称任职资格。
二.报省人员评审情况
校内评审结束后，我校对所有通过校评会的人员进行了为期三天的公示，公示无异议。职称评审工作领导小组办公室根据省教育厅教师工作处对评审材料的整理要求，完善后及时送交省教育厅职改办及相关委托评审厅局。
我校共计报省参评人员三二人，其中：正高级四人、副高级二五人、中级三人。对于申报晋升正高级和破格申报晋升副高级参评人员省上要求进行现场答辩。我校参加答辩共四人，其中参与教育厅组织的答辩三人、参加文化厅答辩的一人。目前，学校尚未收到任何关于高级职称评审结果的文件。
三、职称评审注重事项
据最新消息，自XX年起职称评审与XX年相比发生了重大变化，主要涉及到以下几个方面。这几个方面涉及的事项将在XX年职称申报的资格审查时严格执行（涉及到的相关文件可以在学校人事处网站下载）：
一.根据《xx省关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的实施意见》（陕高教宣【XX】三号）文件，将来可能会要求教师在职称晋升方面须有不少于一年的从事学生思想政治教育工作经历。
二.根据xx省教育厅《xx省教育厅关于做好专业技术人员继续教育工作有关问题的通知》（陕教师【XX】四六号）文件精神，XX年申报各类专业技术人员要符合相关职称主管部门提出的继续教育经历要求。继续教育内容分为共需科目和专业科目（具体培训通知请关注学校人事处网站或xx省人社厅网站）。
三.鼓励青年教师进行外出培训、学习，此条可能作为日后职称晋升的重要依据。
四.根据xx省教育厅《转发教育部高等教育司关于公布XX年上半年高校教师网络培训计划的通知》（陕教师【XX】四号）文件精神，关于教育部网络培训的要求，对参加培训并获得证书的教师，学校承认其参加培训的经历，记入相关档案，并作为教师职务评聘的参考依据之一。
五.ei检索中，ca不作为ei检索的期刊认定。
六.中文期刊中，以知网的检索为准。
七.在非主体系列职称申报过程中，需要有备案的继续教育证书方有资格申报。
八.申报但未通过职称评审的老师，在下一次申报评审时，必须有新成果（新成果的认定为文章的第一作者、项目的主要参与人等）。
九.根据省职改办相关规定，任职年限需满文件要求年限（外出学习结束时间按相关证件时间为准，如毕业证、学位证）。
本人二零xx年x月始在xx小学任教，xx年x月被评为小学高级教师。担任高年级语文的教学和学校教导处的工作。二零xx年xx月起在市实验初级中学担任语文教学任务，任班主任，备课组长，语文教研组长和年级组长。
以“捧着一颗心来，不带半根草去”为信念，全身心投入教育事业。早出晚归，任劳任怨，从辛勤的工作中享受着教育的乐趣。以高标准高求自己，用宽容心善待同事，与同事和睦相处，团结协作。
用自身的行为影响学生，用理想信念引导学生，以循循善诱开导学生，凭理解宽容善待学生，让每个学生在如沐春雨的感受中增长信念，树立理想，提高修养。在担任班主任工作期间，由于能走进学生心里，全面了解学生，至今没有出现一例流生，连年被评为校“文明班级”，被评为市先进集体。本人也于二零xx年被评为常州市优秀班主任。
“与时俱进”，教师亦然。随《基础教育课程改革纲要》的施行，本人从工作了十多年的小学教学岗位转到初中语文教育工作上来，对更新教学观念，“用先进的理论武装人”显得尤为迫切。故在辛勤工作，力求开拓之际，加强了对理论的学习。几年来，在细心学习研究《语文课程标准》的同时，认真阅读了《江苏教育》、《江苏教育研究》等杂志，研读《〈基础教育课程改革纲要〉解读》，做了大量的阅读笔记，写了许多读后心得。利用一切机会走出去，到外省市听课取经，使自己在新的教学天地里施展身手具备了一定的理论素养。所写的.论文先后被省市刊物录用，并在市局评选中多次获奖。
通过认真摸索与探究，初步构建了“为学而教”的课堂教学模式。其宗旨是：达成了弹性的学习目标，形成课堂学习的主体氛围，落实真正意义上的为学而教的主导作用。一般步骤为：
一、指导预习。形成良好的阅读习惯，拓宽相关知识面，让每个学生都有收获，并能有自己的存疑之处，为进一步的学习作好铺垫。
二、交流。对预习时获得的知识、熟悉及自己的观点进行全面的交流，以扩大收益面。
三、探究。对存在的问题不作直接的解答，而是通过引导，指导学生进一步作深入的阅读，通过合作的形式解决存在的疑难问题。
四、赏析。通过独特的感悟，赏读课文。
五、延伸。总结并汇报学习心得，在充分熟悉的基础上提出新的质疑。这一模式的初步建立，不仅符合《课程标准》的理念，更重要的全面培养了学生的个性阅读，使学生的语文素养得到了明显的提高。达成了“在有限的学习时间里取得最佳的效益”这一共识。
在悉心课堂教学改革的同时，积极参加各级各类课题的研究活动。先后参加了学校组织的常州市级课题《中学生自主创新性学习研究》活动，市教研室组织的常州市级课题《语文实践活动教学资源的开发》活动，加强了对理论的研究与学习，在活动中提高了熟悉，强化了自身的理论素养。
在做好自身的教育教学工作的同时，认真履行学校安排的各项工作，做好备课组工作和语文教研组的工作，带领实验初中的广大语文教师一起前进。
近来，在学校新形势要求下，我又积极探索在优秀生源下更好地开展好班主任工作的策略，努力摸索出一套更为科学合理的管理模式。在语文教学中，以“拓宽阅读，精于写作”作为自己的研究范畴，努力开辟语文教学的一方新天地，让更多的学生在语文学习中受益。
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