学前教育是教育体系中的薄弱环节，投资少、资源总量不足、师资短缺、办园水平参差不齐、“入园难、入园贵”问题都很突出。因此，家长们都希望从幼儿园开始，给宝贝找一所好的学校，不让宝贝输在起跑线上。
什么是好学校？跟国际接轨的就是好学校？于是，国际双语幼儿园、蒙氏幼儿园报名异常火爆！那这些学校到底哪好呢？我们来看看，备受好评的蒙氏教育到底核心在哪？
蒙氏教育法的基本原则① 以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
② 不教的教育。反对填鸭教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
③ 把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
④ 教师扮演协助者的角色。教师须对宝贝的心灵世界有深刻的认识与了解，对宝贝发展的状况了如指掌，才能提供对宝贝适性、适时的协助与指导。
⑤ 完全人格的培养。幼教的最大目的是协助宝贝正常化。
⑥ 尊重宝贝成长步调。没有课程表和上下课时间，使宝贝能够专注地发展内在的需要。
⑦ 混龄教学。不同年龄宝贝会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
⑧ 丰富的教材与教具。教具是宝贝工作的材料，宝贝通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
⑨ 摒除奖惩制度。采取尊重宝贝的方式，培养宝贝正在萌芽的尊严感。
⑩ 爆发的教学成果。采取尊重宝贝内在需求的方式，让宝贝适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出宝贝内在心智的成长。
值得注意的是，虽然看上去蒙氏教育是不教的教育，让宝贝释放天性去发展，但恰恰是因为不教，对老师的要求更高。
崇尚宝贝个性发展的家长应该领教过，宝贝的各种异想天开对于家长来说是一件多么不确定的事情，你无法想象下一秒面对宝贝的问题或者制造出的场景你要怎么去回答和处理。
同理，蒙氏教育的老师也不是只要看着宝贝保证安全就行。当宝贝充分发挥想象力提出各种奇思妙想的时候，怎么回答才叫引导？面对各种不同情况的宝贝，老师需要具备怎样的素质才能称得上引导？
所以家长在考察学校的时候，不能只看教学理念是否先进，学校环境是否丰富，更要看执教的老师是否真的将这一套理念根植于心，同时具备高能力去给宝贝做引导。我想，这不是单一的进修了某一个音乐课程、舞蹈课程或是语言课程就能具备的。
此外，在不少家长的心里，另一种好学校的标准就是，能够在宝贝升学的问题上起到帮助。因此，我们看到了很多宝贝在幼儿园阶段，学了很多很多的兴趣课，钢琴、围棋、绘画等等，更有甚者幼儿园开始学编程。那么，家长的这种思路和学校的要求对路吗？
我们先来看看，3-6岁这个阶段，国家制定的宝贝的发育指标是什么？
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从指南上来看，并没有要求宝贝钢琴要达到十级，或者能够用流利的英文进行演讲等，更多的还是顺应宝贝的生长发育提出的要求。