成长不是急于求成的事，这里的育儿道理你都知道吗？成长就像读一篇文章，要耐心读好它，每一个字，每一句话，每一段文字。对待我们的宝贝也一样，需要精读，需要懂他、陪他成长。
2岁以前
培养和宝贝的亲密关系
妈妈生病了很难受，对谁也没说，依旧坚持着给全家人做饭。这时，却见幼小的女儿紧紧的跟随着妈妈，小脸满是担心：“妈妈，你是不是不舒服？”这时的妈妈，多么的惊讶和感动。
但是，这样的心心相通却不是与生俱来的。
宝贝在两岁以前，情绪感应非常灵敏，情绪管理也比较容易。父母要和宝贝建立稳定的亲密关系和信赖关系，比如陪伴宝贝玩耍，和宝贝生活在一起，晚上让宝贝和自己同床等，和宝贝生活在一起。这对将来宝贝和父母的感情维系具有决定性的作用。
当这种亲密关系形成后，妈妈的一个眼神，爸爸的一个动作，宝贝都能领会；妈妈有心事了，生病了，不用开口，宝贝都能敏锐地觉察到。
现在很多父母没有办法带宝贝，应该让宝贝和其他亲人建立稳定的紧密关系，比如姥姥、奶奶、或者阿姨等，这对培养和管理宝贝将来的情绪非常有利。
值得注意的是，如果宝贝由其他亲人带大，比如说由姥姥带大，和姥姥建立了稳定的亲密关系，那么当宝贝回父母身边时，父母不能攻击宝贝的姥姥。因为此时宝贝依附早原有的亲密关系中，父母的这种攻击会动摇亲密关系，那么他将处于情绪分裂状态中。这对宝贝将来的成长和亲子关系的建立非常不利。
2 - 6岁
让宝贝接触大自然
每个家长都希望宝贝聪明，于是，从宝贝刚会说话起，就教他识字、算术、背唐诗。但家长可曾想过，这样的教育反而扼杀了一个天才的成长？
天才不是死读书，而是从小就有敏锐的观察力，对物体的结构，色彩、形状等有敏锐的感知，但天才的这种感知能力不是天生的。
宝贝在6岁前用非语言系统的方式来感知世界。美国很多父母会在宝贝刚出生没多久就把宝贝带到大自然中去，尽量不用语言来教育宝贝，而是让宝贝用眼睛、用心灵感受世界。
比如对“苹果”的认识，当宝贝还不会说话、不会用文字来表达时，他脑海中的“苹果”是一个个形象的生动的苹果样子。但是当“苹果”这个词汇进入到他的脑海中时，他所记忆的就是语言文字，而不是形象记忆。
语言体系是最容易掌握的，也是最简单的表达世界的一种方式。当宝贝学会了用文字和语言表达时，他会很自然地发展逻辑思维的左脑，而形象思维的右脑则渐渐不再发育，宝贝所有的想象力都变成了简单的语言，右脑的发展就被扼杀了。
实际上，宝贝小时侯的智商非常高，他们对颜色、声音感知比成人要强得多，他们可以分辨出颜色中细微的差别，同样是黄色，宝贝可以分辨出不同的黄色。但是当“黄色”这个词进入他的脑海，他开始学会分类后，对色彩的感知和分辨能力反而没有了，这就是语言系统对右脑发展的侵害。
所以，宝贝在6岁前，应该重点发展右脑，让他这种敏锐的感知力一直保持到成年，而理性思维的开发应该在7岁以后。让他们认很多字，背很多诗，实际上，让我们用成人的思维阻碍了宝贝本来的发展。
那么，我们该如何发展宝贝的右脑？最简单的方法就是让宝贝接触大自然，而不要过早地让他认字、读书。尽量用形体、绘画和想象的方式与宝贝交流。
6 - 10岁
允许他们犯错误
毫无疑问，这个阶段的宝贝开始真正让父母操心了。他们走向了学校，开始接触社会，他们优秀与否有了一个明确的判断：学习成绩。
然而，这个阶段的宝贝也正是天性得到释放的时候，尤其对于小男孩来说，可能很难安安静静地在教室里听课。他们调皮捣蛋，不好好学习，让老师头疼不已，让家长脸上无光。
真的需要这么担心吗？
其实家长的痛苦都源于他在用成人的思维去看待宝贝。对于宝贝来讲，这些只不过是他成长的一种状态而已，根本不是个问题。
每个学校都会有一些特殊的宝贝，比如说调皮捣蛋，他们得到老师更多的关注和批评。我们在潜意识里已经假定这些宝贝是有问题的，但是从长远来看，真的有人格完整的人吗？没有，而且相反，很多有成就的人都很偏执狂、脾气暴躁，这是因为，能量的创造需要情绪。
所以，我们应该允许宝贝犯在这个阶段可以犯的错误，而不是用成人的观念和思维系统地去分析他。一旦分析，我们就会看到问题，并越来越觉得这是个问题，而宝贝会也越发释放出这个问题。
家长现在存在的问题是总说宝贝有缺点，却很少说宝贝的优点，这样造成宝贝不知道自己有什么优点，而缺点却在时时被提醒，缺点也就越来越多。
10 - 14岁
用“无知”面对宝贝
在我们已知的观念中，好宝贝是应该好好读书，成绩优秀的，这样的宝贝才能有好的前途，成绩不好的宝贝没出息。
就像这样
混沌学理论告诉我们，一切都是未知的，如果家长能够用“无知”的态度面对宝贝，也许一切都大不一样。
我们没有办法让自己的宝贝和别的宝贝一样，因为每个成功的案例都是不可复制的，每个宝贝有自己独特的发展方式，谁能保证考上清华的宝贝一定就前途无忧？谁有能说现在成绩不好的宝贝以后就没有成就？
所以家长真的没有必要老找宝贝的麻烦，也许他不爱学习，这个时候，不要斥责他，而应该让他在自己感兴趣的方面发展的最好，让谁都对他刮目相看，一旦这个宝贝得到了学校、同伴的认同，他去发展其他方面就很容易了。如果你强迫他放弃了自己感兴趣的事，学习上又得不到大家的认同，他天才的地方就会被家长抹杀了。
举个栗子
一个初中生非常不爱学习，他的父亲没有强迫他回到学校，而是问他想干什么。宝贝说，我想去西藏。爸爸说，好，暑假我们开车去西藏。就这样，一家人自驾车去西藏，一路上经历了非常多的困难险阻，后来妈妈实在坚持不了，回家了，但是宝贝却一直坚持到西藏。
回家后，他非常兴奋，觉得自己完成了一件非常了不起的事。他眉飞色舞地对伙伴们讲述他的传奇经历，得到了伙伴们的认同，开学后，他主动回到学校，因为他觉得去西藏这么难的事情自己都做到了，还怕上学吗？况且，全班同学就他一个人自驾车去西藏，在这种强烈自我认同感下，他学习的劲头十足。
因此，家长应当重新用“无知”的方式，用充满认同感的方式看待自己的宝贝，让他以自己特有的方式成长，而不是把各种主流的观点强行让宝贝接受。如果你做到了这一点，对你的宝贝来说是种福音。