答案是，玩具是需要的。至于如何跟宝贝玩，怎么让他不沉迷，今天有妙招：
利用玩具让宝贝回归社交
通过玩具让他观察到其他不一样的东西
看着一个不起眼的玩具，当你会用的时候，它可以教给宝贝很多东西：
最简单的就是精细动作。每一个玩具总要用手，比如简单的开和关。
? 玩的正确形式和玩法。很多时候我们会发现宝贝拿着汽车不是在“开车”，而是在玩轮子，那么我们要教会他“推”、“停车”“过马路”等各种形式。
? 思维的组成。比如从单纯的一个车组成停车场之后，再加入人物或者动物。让宝贝通过触摸和感觉，去体验玩具，对小宝贝的发育是有好处的。
? 教认知。简单的颜色、形状、大小等。
? 教会更多的语言，如提要求、命名（说名称）等等。因为我们宝贝沟通性不够，我们可以教他主题性对话，假如他拿的是汽车，我们可以问他：你的汽车要开到哪里去，平时是谁和你玩汽车，开到哪里见谁·····
当知道玩具有这么多妙用之后，新的困惑又产生了，作为没有经验的家长，我们还缺少教的方法。
如何借助玩具教宝贝？
对于我们的宝贝而言，玩具首先吸引了他的注意力，这个时候可以教宝贝请求、等待，他会说“妈妈，我可以玩吗”，当他想拿的时候，叫他等一下再拿，接着可以教他用一个正确的方式来开启活动。
比如玩小火车：
小火车正在跑的时候，我忽然让它停下来，宝贝就会奇怪怎么啦，他就会看着你暗示“我还想玩”，这是不是给了他一个表达需求的机会？
他说出“我好想玩”，会说“开、关”，这种语言才是真正有情境的，有功能的。
也可以单独拿出小火车来教，一开始可以叫他数一数小火车，“一个、两个、三个”，这是点数；
还可以让他把红色（或者绿色）的小火车给你，这可以让他辨认颜色；
甚至可以拿着几个小火车亲亲嘴、排长队、比赛、轮流，加入红色绿色变成红绿灯，有时候可以走，有时候要停，可以教他交通规则……
玩的过程中不仅可以滑动着玩，还可以跳着玩，甚至可以放到别的玩具里一起玩，也可以下指令，从黄颜色的小火车开始······
在这里是一个玩具，但是玩具之中绝对可以有教学。
玩玩具的重点是要教会宝贝多样的玩法，每一个宝贝都有自己玩的时间，因此独立玩的能力和对玩具的操作能力是非常重要的，它可以牵扯到各个方面的教学。
比如可以给他不一样的视觉感受。假如我拿一张卡片出来，老师会觉得很没意思，宝贝也会觉得很没意思，但是如果我把它放到车子里面，和车子结合起来，那他的兴趣点就不一样了，我可以让他来拿，玩“开门、关门”，或者可以让他学会放入“拉、拿”这样的概念，无形之中又给我们创造了很多机会来进行语言方面的教学。我们用这样的方式呈现就比单一的呈现更有意思。
宝贝的玩最终会回归到社交。
通过玩具让他观察到其他不一样的东西，宝贝可以通过玩具关注到人。也许我们的宝贝当时拿到玩具是非常单一刻板地玩，但你教了之后他会知道这种玩具真正的玩法，这也是为了发展社交的需要——当他在正常宝贝的人群当中用这种玩具的时候他能正确玩，他正确玩了宝贝才愿意跟他做平行游戏，才会有延伸，最后才能打开宝贝的社交。
但是一不留神宝贝已沉迷玩具了怎么办？
投其所好，把宝贝从玩具里拉出来
在我们把一堆玩具抛给宝贝的时候，可以思考一下：为什么要用玩具？
爱玩具是宝贝的天性，但并非没有玩具我们就难以和他开启互动。作为特教老师，我的宗旨和责任是为了鼓励宝贝学习、融合。
我的想法是，
我们要强调人际互动的精髓，避免让宝贝沉迷于玩具之中而忽略掉与人的互动的部分。
很多普通宝贝也是这样，爸爸妈妈很忙没时间陪他就给了他一堆的玩具，这样的宝贝真的跟爸爸妈妈的情感互动就会很好？不会的。再怎么使用玩具去吸引宝贝的注意力，但是最终的本质还是人际互动，玩具不能取代爸爸也不能取代妈妈。
我是怎么做用简单地物品玩出多种玩法？
玩玩具的本质是“玩”，“你”怎么跟宝贝“玩”！而不是一堆莫名奇妙的玩具，因为，“你”才是关键。
如果我今天没有玩具，随便在地上捡一个纸屑，一片树叶，我都能跟宝贝玩起来。怎么做的？
答案很简单，不是东西的问题，是人的原因。
不是我拿着纸屑，纸巾就能来玩，而是在于这个人是怎么表现的：如果你的表情夸张，如果你跟宝贝的默契情感投入足够，我相信不管拿什么都能玩。
比如说 ，我可以把塑料袋绑起来当做一个热气球或者气球来玩，不是我拿塑料袋绑成气球我就能吸引宝贝的注意力，而是在玩的过程中我的表情动作夸张、生动，以及在跟宝贝的互动中赋予大量的情感，这才是我成功的原因。
当意识到家长自己在玩过程中的角色如此重要，为之激动时，回头一看自家的娃，已经沉浸在一个他痴迷的玩具之中，对亲爹亲妈都没了兴趣，那该用什么方法把他拉回来呢？
我的办法就是：投其所好！利用玩具，加入你的玩法，把宝贝的注意力拉回你身上。这个方面我们做过一个成功的尝试：
当时iPad上刚刚出了一款游戏叫水果忍者，有个叫小于（化名）的宝贝一直非常痴迷，生活中大量的时间都在玩平板电脑。
那怎么把他拉回来？
我们就跟他玩水果忍者——但不是在电脑上。
首先，我们准备了一堆海洋球，一些沙包大小的玩偶，装在一个桶子里头，把桌子都推倒，把桶藏在桌子里头，一边唱着水果忍者的配音音乐，一边一颗一颗地把球丢出来，每一颗都故意以抛物线形式丢到他的面前。
宝贝此时会本能性地把他挥掉，你再加以强化：“哇，得分，切掉了。”一边配音一边丢球，他就会有成就感，这就是水果忍者。然后开始速度变快，你丢两颗他也会很快速地去切那个球，然后故意丢出一颗黑球——为什么，因为炸弹来了。
宝贝一边玩，一边注意力就不自觉转到了我身上：这个人会什么时候丢球？他这个动作是要把球丢出来了吗？而且我的声音、感情都很生动，远远超过了iPad。
所以关键是人，而不是玩具。如果人都不能改变，那只能用玩具了，就会导致没有玩具你根本玩不了。
? 关于玩具，柳一明老师还给出了几点重要提示：
? 所有的玩具必须是安全的。