比较下面三组句子中的A 句和 B 句，看看表达效果有什么不同：
一、A. 我说伯父跟爸爸哪里都像，就是有一点不像。伯父问我哪一点不像。
B. 我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都 像，就是有一点不像”。“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。” 我望了他们半天才说。
——lt;lt;我的伯父鲁迅先生gt;gt;
二、
A. 哈尔威船长不准男人走在女人前面。
B. 哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。”
——《船长》
三、
A. 老大臣认为这布料很美，他很满意。
B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
——lt;lt;皇帝的新装gt;gt;
语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
四大法宝，教你如何写好语言描写。
片段 一：
八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
片段 二：
有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不 穷。你看这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”
这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农
村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上”蔚然成风”、”层出不穷”等成语。她可能会说：”这孩子真好”或“真是好孩子”
第二法宝：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合 说的方式、语气都应有所不同。
下面是一个同学的语文书不见了，请根据情景，合理补充人物语言。
课堂上不见：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”
下课时不见：
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在家里不见：
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参考:下课时不见：他着急地翻着抽屉，大声喊道： “语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
在家里不见：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”
菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩买苹果。
例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑
眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙
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