穿靴子的猫主持教案《大研河，我的保姆》
[教学目标]
学习，掌握诗歌中直接写笔记、抒发内心的特点，学习比较、重复、排比等表达方法。
【教学重点】
这首诗通过写笔记来表达情感，这是区别于普通抒情诗的最重要的特征，应该是教学的重点。
【教学难点】
诗人构思一首诗，以跌宕起伏的思想和奔腾的激情为主要依据，比较难以捉摸，应该算是一个教学难点。
[课程表]
一个课时
[教学过程]
一.作者及作品介绍:
艾青，原名江海成，一九一零年生于浙江。艾青出生时，母亲难产。一位算命先生说，他的生活“像他的父母”。因此，他被送到贫穷的大研河家抚养。当他五岁时，他被带回家学习，但他仍然受到冷落。他不被允许叫他的父母爸爸妈妈，只能叫叔叔阿姨。正如他自己所说，他是在冷漠和歧视的氛围中长大的。这首诗是艾青在狱中写的。
二.播放阅读录音。
三.文本分析:
问:根据诗人感情和思想的发展，可以分为几个部分。你写什么？诗人的感受是什么？
【明确】分为四个部分。
第一部分【一-三】:说明大研和的悲剧人生经历及其与我的关系。情怀:怀念和悼念。
第二部[四-八]:回忆大燕河艰苦悲惨的一生，集中刻画了大燕河勤劳善良的性格。感情:依恋和感激
第三部分【九-一一】:写大研河死后的凄凉和家庭的悲惨遭遇，诅咒和控诉黑暗的社会现实。情绪:同情和指责。
第四部分【一二-一三】:是诗人献给大研河的挽歌和赞歌，表达了诗人对大研河深深的怀念和由衷的赞美。情感:讴歌和赞美。
诗歌是一种非常注重意象的文学体裁。可以说，没有意象就没有诗歌。所谓“意象”，用艾青的话来说，就是“纯粹的感官和具体的感觉”。它是由所描绘的生活画面和所表达的思想感情融合而成的艺术境界。
在这四个部分中，有一条情感线索贯穿始终，那就是诗人对大研河的爱和对旧社会的恨。有了这条情感线索，这首诗就成了一个艺术整体。在诗中，作者的感情是通过写人的笔记来表达的，而这些东西又是通过一系列的意象来表达的，这些意象又反过来写人物。
问:在第一部分中，作者使用了哪些意象来写作？
【清晰】描写了一系列场景，包括“覆草的坟墓、死瓦、典当的花园、长满青苔的石椅”，塑造了一个孤独、荒凉、冰冷的形象。
问:第二部，我回忆了大研和对我的爱。编剧是如何表现这种爱的？
【清晰】诗人毫不犹豫地用笔墨布置了安排。首先，他用八个排比句刻画了八个细节。这八个真实而动人的意象，让大研和对乳儿的爱变得非常具体而充分。还写了回国时的陌生和羞涩，来衬托大研和对我的爱。为了谋生，大研和去地主家打工，劳动极其繁重。作者用六个排比句写的，她却在“微笑”，说明她勤劳善良，她微笑是为了和乳儿在一起。这种爱是超越功利关系的伟大无私的爱，是真正的母爱。通过一系列典型形象的描写，包括切糖、夸图、夸孩子，尤其是那个梦，表明她有一个美好而丰富的内心世界。
问:在第三部中，用了哪些意象来形容大研河葬的单薄？
【清晰】五个意象的运用《同……》就像五组电影的特写，为大研和这个勤劳善良的普通农村妇女的一生画上了一个血淋淋的句号。
在文章的最后，作者用召唤的方式直接表达自己的感情，将诗中的感情推向了高潮，诗人的感情也升华到了极致。这与前三段塑造大研河形象的抒情不同。作者抛弃了具体的叙述或描写，直接表达出火山爆发般的激情。
四.总结:
从上面的分析可以看出，作者有时记人写事，有时说出心里话，有时回忆历史，有时面对现实，有时写保姆，有时自己写诗人。这是基于我跌宕起伏的思想和奔腾的激情。艾青曾多次说过:“一个诗人必须讲真话。”他还说:“一个诗人只有用他的肺腑之言才能震撼别人的心灵。“这首诗以真情实感为基础，塑造了一系列真实感人的形象，打动了千万读者的心。这正是我们想要学习的。
四、黑板设计:
大雁河——我的保姆
艾青
大研和诗人情感意象的修辞
一、大研河与我的关系，乡愁与哀愁，人生的辛酸，反复。
二、大研河勤劳善良悲惨的一生，对勤劳善良无私的重复、排比、对比的眷恋与感恩。
第三，大研河背后的悲伤和家人不幸的同情与控诉，是悲剧的，是反复的。
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