这段时间因为赶上几篇差点放我鸽子的稿子，整个人生都有点忙乱。很多想写下来的小事没有及时记录下来。
不知不觉，距离全市小学心理健康教育精品课程评选已经过去很久了。但是，有一件事值得记下来。
那是班级竞赛的最后一节课。好像授课的老师是比赛中年龄最大的老师。五十多岁的女老师比年轻人热情多了。整节课，球场的空气都被她扰乱了。学生很兴奋，老师也很兴奋，活动也很热情。
说实话，我不是很欣赏这门课。如果是主题活动课，也算是优质课。从心理健康课的角度来说，有点差强人意。好像活动课的味道更浓。下课了，我收拾好东西，准备离开。
就在这时，几个学生哭着站在座位旁边。同样准备离开的老师慌了，赶紧问学生怎么回事。
amp; 老师，我们不想回去！amp; 一个女生一边擦眼泪一边回答。
amp; 那可不行。你还有课。下节课就要开始了。回教室去！amp; 老师蹲下来摸着孩子的头劝说孩子。
amp; 我们不想离开你，还想上你的课！amp; 几个孩子围了过来，也在擦眼泪。
一节课能让学生哭。在没有特别情感，没有生日等环节，没有定向互动，一切都是套路的课堂上，学生们流下了眼泪。
我仔细回忆了一下整个班级，这些泪流满面的孩子没有得到老师特别的照顾，也没有过多的互动。他们和其他孩子一样，听到了老师的声音，参与了老师在这个班级的活动。他们只是上了一节普通的课，被撕成了泪痕。
只有一种可能，这种课对于孩子来说是难得的:他们遇到了一个从来没有上过的课，渴望四零分钟却没有人给。
通常我们在评价一个班级的时候，都会有一个详细的评价标准amp; mdashamp; mdash什么样的目标，什么样的设计，就有什么样的价值和意义。通常我们用这个标准来获得一个优质类amp; mdashamp; mdash师生互动好，课堂设计好，预设好，生成好amp; hellipamp; hellip我觉得，再好的东西，也是可以建造的，只要有人愿意为你建造。
讨论中，一位老师说:amp; 到最后一节课结束时，我已经取得了好成绩。同学们流泪的时候，我又改了一次分数。不管你怎么想，反正我觉得这是个很好的教训！amp;
是啊！一堂好课的标准有很多，学生的眼泪真的不在其中。但当时我也是为了学生的眼泪才修改分数的。
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