一.在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
二.当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
三.一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——[春秋]管子
四.语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
五.树木，树人，树良心；育苗，育才，育师德。
六.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
七.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
八.差生身上应更多体现着老师的爱。
九.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
一零.教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
一一.要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
一二.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
一三.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
一四.认认真真工作，老老实实做人。
一五.有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为只有此时，咱们才真正拥有了一切。
一六.感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
一七.师者——身传言教之典范，勤读博学之楷模。
一八.教师是心灵塑造的最佳工程师。
一九.在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
二零.语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；
二一.踏三尺讲台，握三寸粉笔，融三生情谊育三千桃李，洒一身汗水，捧一颗爱心，尽一世辛劳守一方杏坛。
二二.高尚的师德，是学生心灵的明镜。
二三.想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
二四.育人为教师之本，师表为教师之魂，敬业为教师之责，奉献为教师之道。
二五.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
二六.用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
二七.爱心，东风化雨；真心，诲人不倦；耐心，循循善诱；慈心桃李满园。
二八.爱就是教育，没有爱便没有教育。
二九.有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
三零.教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
三一.“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”——叶圣陶
三二.享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
三三.教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。——[俄国]别林斯基
三四.愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
三五.为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
三六.愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
三七.帮助无知的人得到智慧永远是一桩功德。教育是最大或许也是最好的福祉。——[英国]吉卜林
三八.感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
三九.勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
四零.在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
四一.难道敏锐的观察不是一个教师最可宝贵的品质之一吗？对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐兴奋惊奇疑惑恐惧受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫
四二.是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
四三.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
四四.其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
四五.用“心”教书，打造精彩课堂；用“爱”育人，呵护如花性命。
四六.教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
四七.诚挚的心灵，是学生情感的钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜
四八.师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
四九.为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
五零.教育者和教师必须在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激……把自我教育作为他终身的任务。——第斯德
五一.教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
五二.在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。——卢梭
五三.要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。——蔡元培
五四.人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
五五.爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
五六.学生没有教师，就象生活没有阳光。
五七.能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
五八.夫才智之民多则国强，才智之士少则国弱。——康有为
五九.每个真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷却，不伤害孩子心灵深处最敏感的角落，不让他们成为对周边事物漠不关心的人，具有多么重要的意义。——苏霍姆林斯基
六零.培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
六一.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
六二.学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
六三.每关闭一所学校，就得多造一座监狱。——[美国]马克·吐温
六四.善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民爱之。善政得民财，善教得民心。——[战国]孟子
六五.教师，是播撒知识的种子，传递礼貌火炬的使者。
六六.每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
六七.怎样的老师造就了怎样的学生。
六八.德如树之根，行似树之叶，欲求根深叶茂，须潜心于教育这方百年根基之沃土！
六九.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
七零.好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
七一.要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。