一.“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基
二.要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
三.教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
四.欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
五.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
六.培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
七.教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基
八.对教师来说修养是教育的载体境界是教育的起点人格是教育的风帆。
九.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
一零.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
一一.要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
一二.教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
一三.任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
一四.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
一五.教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
一六.人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
一七.语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的潜力高低。
一八.我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。
一九.教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。
二零.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
二一.教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
二二.“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊美国未来学家阿尔涅·托夫勒
二三.在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
二四.．教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？—— 马卡连柯
二五.当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦
二六.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦——车尔尼雪夫斯基
二七.没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基
二八.多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅
二九.爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。
三零.教育是一个逐步发现自己无知的过程。
三一.人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
三二.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
三三.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
三四.爱就是教育，没有爱便没有教育。
三五.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠
三六.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
三七.纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
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