一.导语：说一说自己知道的成语故事。同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事――《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。
二.过程与方法目标：运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问惊叹的不同思想感情。
三.学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
四.课文中写了几个人物？主要写谁？他是个什么样的人，从哪里看出来的？（更羸魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）
五.能正确流利的朗读课文；明白课文主要资料。
六.用自己喜欢的方式读课文。要求：(课件出示(一边读一边将遇到的生字生词圈画出来认识。
七.学会个生字，能正确读写惊弓之鸟魏国能手信不过大吃一惊悲惨愈合作痛孤单失群拼命等。
八.根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。）
九.引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。
一零.更赢为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的?
一一.．课文中“惊弓之鸟”的“鸟”，指的是一只大雁。考虑到一些学生可能对大雁不太熟悉，老师可以适当准备一些有关的文字或图片资料，也可以课前布置学生去了解有关大雁的知识，以增加学生的感性认识。在预习课文时，指导学生读通读顺课文，自学生字词，“射箭能手”“信不过”“大吃一惊”“悲惨”“愈合”“孤单失群”等词语，可以让学生通过查字典或联系上下文理解意思。课文最后一段是更羸说的话，很具说理性，是本课的重点，要多读几遍。鼓励学生提出不懂问题，上课时和同学探讨。
一二.启发式教学。即精心设计问题，本节课我始终让学生带着“这是一只怎样的鸟？”“更羸是个怎样的人”这两个问题读书，在读中思考领会。因为任何思维都是从问题开始的，有价值的问题能启发儿童深刻思考，并能引导他们去提出新的问题，培养他们的思维认识潜力，促进读写技能的发展。
一三.理解更羸最后说的句话之间的逻辑关系。
一四.图解文字法。课文第五自然段中的两个“直”含义不同，学生理解起来有必须难度。因此，我在教学时采用图解文字法，用箭头画出大雁飞行的路线，帮忙学生理解两个“直”字的不同含义。这是引导学生把语言还原成形象的一种方式，有助于课文语言文字的理解。
一五.能手是什么意思?什么样的人能称为有名的射箭能手呢?
一六.知识与技能目标：学会本课生字新词，理解“能手”“本事”“孤单失群”“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
一七.理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。
一八.听了更羸的分析，如果你是魏王，你想对他说些什么？
一九.．抓重点词句理解更羸是个怎样的人，他是怎样观察和怎样做的。有些词语的理解可以采用扩展的方法。如，从理解“能手”到理解“射箭能手”，再理解“有名的射箭能手”。“能手”是说有着某种专长而社会地位一般的人，“射箭能手”是说射箭的技艺不同一般且仅此而已，加上“有名”两字可看出更羸善射已是家喻户晓，以至下文说到魏王要他陪自己打猎，这样一步步地加深学生对更羸的了解。有些词语的理解要结合具体的语言环境，如，“更羸并不取箭”这句话，通过一个“并”字，起到了转折和强调了“不取箭”的作用。还有，“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。
二零.指名学生分段朗读全文，结合正音。
二一.更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。
二二.导语：说一说自己知道的成语故事。同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。
二三.认字个，写字个，学习多音字“更”。
二四.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
二五.情感态度与价值观目标：从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
二六.引导学生通过联系上下文理解词语。
二七.重点：理解更赢说的话;继续进行读懂自然段的训练。
二八.有感情地朗读课文，读出魏王奇怪的语气。(强调“啊!”读“a”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。
二九.读一读课文，小组讨论一下更羸为什么会不用箭就能把大雁射下来？（课件）
三零.．会认个生字，会写个生字。正确读写“惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁拉弦大吃一惊本事悲惨愈合孤单失群裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
三一.有感情地朗读课文，背诵最后一段。
三二.在学生回答问题的基础上，教师明确本节课的学习任务：更羸是一个什么样的人?为什么他不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来呢?带着这些疑问我们来深入学习课文，从中找到答案。在理解课文内容的同时，进行读懂自然段的训练。
三三.能分角色朗读课文，复述课文。
三四.课文中写了几个人物?主要写谁?他是个什么样的人，从哪里看出来的?(更羸魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。
三五.学生自读课文，做到正确，并要求：
三六.学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。
三七.．分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
三八.主角体验法。在第四板块的教学中，我给足时间让学生进行主角朗读，在不断的主角体验过程中，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。
三九.．从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
四零.会认个生字。正确读写“惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁拉弦悲惨愈合裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
四一.了解课文内容，，能从更羸善于观察善于分析中受到启发。
四二.朗读第九自然段，加深理解更羸是怎样分析推理的。