三年级综合实践活动教案
作为一名辛劳 耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的三年级综合实践活动教案，欢迎阅读与收藏。
活动目的：
让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。
活动过程：
一、给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。
二、读文，明白自己该怎么做
三、交流：
课文中讲述了哪些情况？
① 烧水时；
② 使用高压锅时；
③ 煤气、燃气器具的使用；
④ 不要用湿手触摸电器；
⑤ 家人触电时采用的措施；
⑥ 使用电风扇、洗衣机时；
⑦ 不要在居室、和阳台上追逐打闹；
⑧ 不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里，说笑吵闹；
⑨ 不要拿道具比划、打闹；
⑩ 不要拿飞镖、棍棒等互相打斗；
四、我们应当时时注重哪些问题？
玩小动物应注重的问题；皮肤出血时的处理；沙子进入眼里的处理；独自在家时怎么做；发现屋内有效透时：不能按时到家是怎么做；课间活动怎么做；碰到这些情况，我们该怎么做？
五、模拟练习：
集体演示意外发生时应该怎样做：比如，皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做……
分组练习。
六.总结：
要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。
活动目的：
一、了解这种玩具的构造和功用。
二、在这动手动脑、探究科学奥秘的平台上，在观察与思考，创新与改进中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣，收获成功。
活动过程：
一、揭示活动内容
这一课我们来玩"伤脑筋"拼板。
二、了解玩具特点
一、初步印象 "伤脑筋"拼板是一个古老的益智玩具，又叫"伤脑筋十二块"。 (演示玩具) 你知道这个这个玩具有哪些特点吗?
二、简单介绍 曾被漫画师丰子恺誉为"超平玩具之上，与象棋、围棋相颉(jié)顽"的"伤脑筋十二块"，是一种随心所欲、变幻无常的益智拼板游戏。"伤脑筋十二块"是中国人取的名字，它形象地说明了这种玩具的构造和功用。它共十二块，每一块都是由五个小正立方体组成的，形状各不一样。它可以拼出许多有趣的平面图形。能够开发你的智商，为你的大脑加油。
三、有关故事
八三岁老人用玩具解开世界数学难题
与玩具打了近半世纪交道的上海老人方不圆，奇迹般地解开了一道尘封一三零多年的世界级数学难题。二零xx年，当这位八三岁的老人在美国一次演说中，首次用自己的益智玩具透露解题思路时，在美国数学界引起了兴趣。二零xx年上半年，方老在一本科学画报上偶然看到一道"寇克曼一五个女生问题"：某寄宿学校的一五个女生，天天都要三人一行外出散步一次，怎样安排才能使每个学生一周七天内和其他一四个女生在三人行中散步各一次。这看似简单的数学题难倒了世界上众多闻名数学家，成了一零零道数学难题之一。 方老看到后想到了他的玩具，这些排列组合用拼盘来解决不是很容易吗?他把三人一行散步的女生分成五组，将七天分成七格，制成了一个"散步课程表"的玩具。只用几个晚上，他就把"寇克曼一五个女生问题"从数学王国的禁苑中解放出来。方老自得地说，按此玩法，解法还不止一种呢。
方老说："玩具就是我的全部，魅力无穷啊!"方老的家犹如一个玩具乐园。除老人自己制作的几十种玩具外，他还收藏了国内外各种玩具，多得自己也数不清。从一次性玩具"六疙瘩"到可以玩一辈子的"伤脑筋一二块"。有意思的是，连方老日常生活中的摆设，也是一个个别致的玩具：门上没锁，一根玩具巧链比锁还牢，要开门得动脑筋;万用日历表是自己设计的，无需动日期，只要每月调换星期即可......老人最自得之作是"伤脑筋一二块"。这似乎是个普通益智类玩具，但在平常人手里或许几个月都玩不出，在他的手里只需几分钟就能搞定。
二零xx年，他带着"伤脑筋一二块"和一三零只盒子到美国表演。他对观众说，谁能将"一二块"放到任何一只盒子中，就把玩具送给谁。一个星期后，无人能解答。方老当场表演了几遍，大家看清楚了，可仍无人会玩。
玩具不仅使他感受到了快乐，也让他体现了自身价值。通过十几年孜孜不倦的研究，他研制出十几个玩具，并拥有五个玩具的专利权：五单元六对称积木式智力玩具、十四砌件积木式智力玩具、非直角六砌件积木式智力玩具、非直角十砌件积木式智力玩具和十二面体盒子。
三、了解几种玩法
一、利用我们手中材料袋中的材料(当然也可自己利用各种材料进行玩具制作)，自己先制作玩具，然后再玩。这样我们随时随地都可以玩。
二、利用电脑来玩。
三、演示蓝光伤脑筋一二块软件的使用
在游戏中为你提供了众多的有趣的平面图形，每一个图形都能让您伤脑筋好一会。如果你觉得还不过瘾，软件还提供了完善的图形编辑功能，可以让您自己编辑出新的图形。游戏的操作简洁方便，你可以随心所欲的任意拖动和旋转积木。将积木拼成游戏中给出的图形，你就顺利过了一关。
四、动手玩一玩
一、还原成一整块长方形
二、参照图案拼一拼
三、自己动脑筋拼一拼
四、自己选择图案拼一拼 五、动脑想一想 玩了一课，有什么收获?
六、大胆试一试
如果二人、三人把拼板合在一起玩，那可以拼出什么呢?大胆试一试。
第一单元
一、活动主题：居家生活安全
二、活动目的： 让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎 样去防范。
三、活动过程：
一.给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。
二.读文，明白自己该怎么做
三.交流： 课文中讲述了哪些情况?
烧水时; 使用高压锅时; 煤气、燃气器具的使用; 不要用湿手触摸电器; 家人触电时采用的措施; 使用电风扇、洗衣机时; 不要在居室、和阳台上追逐打闹; 不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里，说笑吵闹; 不要拿道具比划、打闹; 不要拿飞镖、棍棒等互相打斗。
四. 玩小动物应注重的问题;皮肤出血时的处理;沙子进入眼里的处理;独自在家时怎么做; 发现屋内有效透时：不能按时到家是怎么做;课间活动怎么做;碰到这些情况，我们该怎么做?
五、模拟练习： 集体演示意外发生时应该怎样做： 比如， 皮肤出血时的处理、 沙子进入眼里的处理、 课间活动怎么做 分组练习。
六.总结： 要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。
第二单元 走进综合实践活动
一、活动主题：寻找学校里的浪费现象
二、活动具体目标： 一、通过小组研究性学习活动，寻找学校中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增 强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。 在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。 二、了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动， 使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。 三、学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、 解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。
三、 活动实施的具体过程
第一阶段 活动准备阶段
一、分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的熟悉。
二、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。
三、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班 级自由选择活动小组。
四、我们应当时时注重哪些问题?
找生活中的浪费现象”实施方案可行性进 行评估。
五、动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。
第二阶段 进入问题情景
一、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。
二、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。
研究性课题活动程序： (各年级根据情况选择活动的方式)
(一).选择研究的主题。
(二).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。
(三).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。象对社会的影响和危害性。
(二).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查。了解学校中的浪费现象对我们的危害，设计各种调 查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。
(三).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证实 实验研究的成果。
(四).总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的 产品。
(五).成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。
第三单元 好看的动画片
第一课：我们喜欢的动画片
活动目标:
一、能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。
二、能描述活动结果、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注重倾听他人的 观点，乐意与同伴合作。
三、通过本次活动，让学生体验活动带来的乐趣，培养学生多途径探求知识的兴趣，提高他 们的实践活动能力。
活动过程：
一、主题确定 动画片伴随着我们少年儿童的成长，我们每位同学都很喜欢看动画片，但据我了解，有的同学看动画 片时不太注重姿势，看的时间不够合理，还有的沉迷于动画片中以至于影响了学习。今天，我们就开展一 次《走进动画片》的综合实践活动，来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。
二、制定方案 一、讨论确定调查途径：交谈、采访、问卷调查等。 二、确定调查对象：学生和家长 三、学生分组： (一)学生调查小组 (二)家长调查小组 四、各小组制定活动方案： (一)各小组抽几名小记者进行采访并作好记录。 (二)各小组共同讨论设计调查问卷，并打印出来。
三、开展实践活动 一、记者进行采访、记录。 二、发放调查问卷，并及时回收。 三、对采访结果和调查问卷进行汇总，写出调查汇报。
四、交流汇报，成果展示
(一) 导入主题 一、播放动画片片段，让学生说出动画片的名称，激发学生的兴趣
五、活动小结
六、课外延伸，生成新课题 师：如果同学们有兴趣的话，还可以利用课余时间，去探寻动画片的奥秘，或者为动画配配音，制作 一个简单的动画等都可以。到时，我们看看谁的收获最多!
第四单元 生活中的标志
教学目标：
一、初步熟悉标志的作用与特点。
(一)作用：引导、指示、识别。 (不能、应该) (二)特点：简单、醒目、直观。 (一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义) (三)熟悉标志的基本分类(从作用、颜色、代表含义)
二、初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。 标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着我们每个人的行为，因此在学习标志的设计语言、感受 标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学 习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。
教学重点与难点
一、重点：熟悉标志在生活中的作用及其特点。
二、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。 课前准备： 收集各种有关资料、图片等等。
教学设计：
一、场景导入
一、同学们，这周末过得快乐吗?都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老 师这天都去什么地方了! 二、老师的钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。同学们，你们也要这样做，拾到东西要要 交到失物招领处或者警察叔叔的手里。 (潜移默化对学生进行思想品德教育。 )
二、新授：
(一)揭示课题 虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能 提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作 用。
(二)联系生活对比分类 出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。
一、按作用分： (一)引导; (二)指示; (三)识别。
二、按颜色分： (一)红色; (二)绿色; (三)其他。 三、代表含义： (一)商标; (二)公共标识; (三)徽标标识。
小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生活更多了一抹亮色的色彩。 大家不必局限于老师对它们的分类，可以根据自己对标志的理解，对它们进行各种各样的分类。
(三)对比分析 (图画和标志) 我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图： (保 护环境&游泳) 对比：一、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观; 二、不同的设计，有相同的符号。 小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特别 语言符号。
(四)引发创作 (过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。 ) 一、看图回忆：作为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗? 二、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志? 三、引发创作：做为大红门一小的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使 我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。 四、提醒学生创作注重，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。 (一)标志的特点; (二)美感、有独创性。
(五)提创作要求 一、用绘画的方法为学校设计一个标志; 二、抓住标志的特点; 三、设计时注重颜色的运用。
(六)学生创作 一、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导; 二、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。
(七)展示评价 采取自评、组评和教师评的方式。评价导向： 一、评价自己或组作品是否有美感、有独创性; 二、小组创作的过程中的点滴体验。
第五单元 巧巧手
第一课时：玩纸
一、活动主题：玩纸
二、活动对象人数：三年级学生
三、活动目标： 一、通过活动使学生了解我国传统工艺折纸的民族风格和表现手法，激发学生热爱这一传统工艺的思想感 情。 二、学会欣赏、制作简单的折纸物品，培养学生的动手操作能力。 三、在研究性学习的氛围中探讨折纸的民族风格，并在折的.过程中悟出一些折纸的规律。
四、活动准备： 教师：布置折纸作品展览。 学生：查找收集折纸资料。
五、活动过程：
一、组织学生参观折纸作品，提出问题。 (一课时)
二、以小组为单位相互交流利用查找的资料，解决问题。 (一课时)
三、动手折纸，在折的过程中发现《折纸》规律。 (四课时)
四、展示成果(一课时)
五、活动评价(一课时)
六、活动方式与方法：
一、 布置折纸作品展览。
二、大家觉得这些折纸作品怎么样?看完这些作品你有什么想法?你想知道些什么?
一、 学生边看边思考问题。
二、 学生谈一谈参观后的感想。
三、学生提出自己感兴趣的问题 创设问题情境让学生参观折纸作品，学生可以边欣赏边思考，提出质疑，为研究性学习作准备。 大家认真地研究了折纸的特点、用途等等。对折纸也有了不同程度的熟悉。
建议：
一、以小组为单位选 一-二 个问题向全体同学汇报。
二、向全班同学展示自己的优秀作品。并简单说说自己的设计思路。
三、 分小组汇报研究结果，同学之间相互交流。
四、展示折纸作品并向大家介绍作品的含义，及在创作中的发现。
五、 学生们充分发表自己的想法，这给学生一个表现自我的机会，也训练了学生的语言表达能力。
六、 培养学生的小组合作意识也培养了探究精神和探究能力，让学生在和谐的分围中学会相互欣赏。
小结： 一、通过今天的活动你们对《折纸》有了进一步的了解如果你有兴趣还可以利用网络资源收集资料。继续 研究探讨。 二、分小组进行互评。 三、继续查找资料研究折纸规律。 促进学生相互欣赏，学会反思。
七、总结与评价： 每个小组进行评价小结。可以从不同角度进行互评。
第六单元 光的游戏 影的游戏
活动目标:探讨光和影子的关系
活动准备：图书>手电筒、蜡烛、粉笔 。
活动过程:
一、讲故事>。(这是一个讲一只熊想去掉自己影子的故事。)
提问: (一)你知道影子是什么吗? (二)你在什么地方能看到影子? (三)你在什么时候看到过影子?
二、引导学生在室内做影子。
(一)教师启发：你在教室里看见过影子没有?那怎样才能在教室里看到影子? (二)鼓励学生尝试自己的想法：教师为他们提供一些可能用到的材料,如手电筒、蜡烛等。
三、去室外找影子和光的关系
(一)带学生去阳光下，让他们把自己的影子藏起来，老师观察他们怎么做。 (二)提问:把你的影子藏到大的影子里会怎么样?在游戏场的阴凉处呢? (三)启发学生动脑：怎么改变自己的影子，让自己的影子变得大些、小些、瘦些、宽些?怎样改变影子 的形状?并让他们试着用不同的物品制作影子,如伞、书等.
四、观察光源和影子距离的关系，并学习记录。 让学生结对在走道上游戏观察,并互相记录对方的影子。每 二-三 小时回到同一点，看看影子是否发生了 变化,是变大了、变小了、还是变宽了、变长了?从不同的角度看又是什么样子?
五、游戏:>。 一个学生试着通过踩另一个学生的影子去捉住他。鼓励学生尝试用不同的方法踩影子,如用自己的影子 去碰别人的影子或用自己手的影子去碰别人的影子等。
教学目标：
一、通过围绕"纸和我们的生活"这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。
二、培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
三、了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。
教学重、难点： 培养学生运用调查、访问获取信息的能力以及在实践中增强团队合作能力和人际交往能力
教学准备：
一、收集好各种种类的纸或备用的废纸。
二、研究学习的资料(成果)
三、准备各种纸艺的欣赏作品。
教学过程：
一、导入
一、引出研究课题，教师谈话导入：请同学们看看今天老师为你们带来了一些什么，这些东西都是用什么做的呢?(教师把带来的纸做物品放在学生桌面，请学生观察。)(板书：纸。)
二、请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多?我们生活当中处处离不开这些用纸做纸的物品。
三、通过教师与学生说说生活上的纸，让学生初步感知纸与我们生活关系密切，它是无处不在的。今天开始我们一起来研究《纸和我们和生活》(板书：纸与我们的生活)
四、学生讨论，你想了解有关纸的什么知识? 学生自由发言。学生确定研究课题。
(一)纸是用什么做的? (二)纸是哪里来的? (三)纸是谁发明的? (四)纸有哪几种? (五)我们天天要用多少纸? (六)纸和我们的生活有什么关系? (七)纸和环境有什么关系?
师：同学们想了解的知识还真不少。课前，咱们班分成六大组回去查阅资料，下面我们进行交流好吗?
二、" 纸和我们的生活"成果汇报展示会
展示内容：
第一小组：学习汇报：包括《纸的历史》资料、学习体会
第二小组：访问汇报：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法
第三小组：调查汇报：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书
第四小组：交流收集的《纸与环境》资料，展示绘画作品
第五小组：纸文化知识竞赛，讲述"纸"的成语故事。(如《洛阳纸贵》等)
第六小组：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。
三、拓展延伸 ，现状分析，解决问题
一、大家说一说，评一评：让同学们说一说同学们生活中经常出现的浪费纸的现象，让学生探究、思考。
二、重点质疑。一位同学说："一堆纸扔掉了真可惜，若是一张纸扔了不能算什么。" (一)用课件展示"一张纸很少"。 (二)小组每人一张纸。 (三)全班每人一张纸。 (四)全校每人一张纸。 (五)全国一.三亿少年儿童每人一张纸。 学生总结：可以积少成多。
三、探讨解决方案： 生产：重视环保。 使用：建议消费者节约用纸。 回收：有计划地回收废纸，用于再生产。 宣传：介绍国内外先进经验，大力推广再生纸。 提出希望：让我们关注身边小事，关注生活;关注环保，关注社会的可持续发展，共同建设美好明天。
四、分享活动喜悦
一、师生分享收获：师：在这次的实践活动中同学们共同研究，共同体验都有了不少的收获，老师也不例外，在和大家一起学习的时候，我也学会了一种"神仙鱼"的折法呢，你们想学吗?
二、跟老师一块折纸。 师：折好了么?看，一条条神气活现的小鱼多可爱!让我们把它们送给在座的听课老师好么?感谢他们参与了我们今天的汇报活动，跟老师们说再见吧!
五、活动说明： 活动不应只重结果：要让学生从各组学习的结果中获得更多的知识，得到更多的启示，更应注重活动的过程，让每个学生在小组研究学习中，从真切的实践中，充分体验自主学习的快乐。
教学目标
一、 使学生理解偶像的含义，懂得正确地尊崇自己的偶像。
二、 帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。
重点
帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。
课前准备
收集名人图像
教学过程
一、 提问导入：
一、 你的心目中有没有崇拜的偶像呢？
二、 板书课题：一、我的偶像
二、 新课：
一、 出示名人图像，指名学生说出他们的名字。
二、 学生分组讨论：我心目中崇拜的偶像。
三、 小组汇报讨论结果。
四、 教师引导：
（一）将崇拜的浅层发展到深层。
（二）除了崇拜明星外，更要崇拜伟人、英雄以及具有改革、创新的改革家、企业家，学会从他们身上找到理想、人生价值、青春光辉的真实内涵。
三、 小结：
崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同学们在崇拜中激励自己，以实际行动向偶像学习，使自己成为实现自我期待和社会期待的动力。
四、 布置作业：看看身边有哪些值得我们崇拜的人。
五、 板书设计：
教学目标
一、情感与态度：树立对班集体的自豪感、荣誉感、责任感，愿意为争创优秀班集体而努力。
二、知识与技能：知道学校从哪些方面评价优秀班集体，反思集体生活，对自己班集体的状况有正确的定位。
三、行为与习惯：熟悉到每个人的表现都会影响到整个集体，集体的荣誉需要每个同学用实际行动来争取。?
教学过程：
第一课时
一、交流问题
一.同学们在这个问短的集体中度过了三年，可是近来学校内出现了这些现象，使我们的校园变得不和谐了。
二.较适合班级“纠察队”出示学校班级抓拍的不良的现象，这些行为现象好吗？会有怎样的影响？
三.作为班级、学校的小主人，每个人都可能发现在班级或校园里的一些问题和不好的现象，谁能说给大家听听？
四.请几位同学交流在校园、班级中发现的不良现象。
二、梳理归类
一.小组内交流，要求组内没人把不良现象归纳为一句话，写于长纸条上，避免重复。
二.教师在黑板上板书“学生”、教师、学校、学习、活动等字样。提出要求：在组长组织下，讨论你在纸条上所列举的问题和现象，应归为哪一类。小组讨论、树立，在组长带领下，分组上台将纸条贴在相应的类别中。
三.教师根据学生的交流情况，引导学生对产生的问题和不良现象进行正确归类。三商讨措施
一.你们的火眼金睛竟然发现这么多的问题，这些问题，会破坏我们美好的家园，应如何解决这些问题，去除这些不良现象？
二.每小组选择一个方面，进行讨论，得出解决问题的方法和措施，并简要记录下来。
三.由组长向全班汇报解决方法和措施，其他小组提出质疑和建议，完善“我们献计献策”。
四征求意见
①看来同学们都是认真负责的小主人，为学校和班级献计献策，那么那么这些方法和措施可行吗，该向谁或学校什么部门征求意见？看看他们是否还有更好地建议和想法？
②.师生商讨征求意见和建议的对象、部门。A针对吃饭、食堂饭菜、卫生等方面的措施和建议可以向后勤处征求意见。B针对学习、走路等方面的措施和建议可以向班主任和学科老师征求意见。C针对教师和学校存在的问题方面的措施和建议可以向校长室反映并征求意见。
五、课外延伸按要求向计划对象和部门征求意见和建议。
第二课时
一、回顾征求活动
.各小组汇报征求意见的进展和收获。
要求说清：
哪一方面出现的问题和不良现象。二.征求意见时有什么新的建议和措施。
二、学习样例
一.“我为集体献一计”要形成书面建议方案，然后把方案提交给学校相关部门，希望引起他们的重视，解决问题。
二.收集积分代表方案，看看都写了什么？
三、形成书面建议
一.模仿收集到的提案建议样例，各小组在组长的组织下，就“学习”、“活动”、吃饭等其中的一方面，把自己看到的现状用通顺完整的语言在组内成员之间说一说。轮换组员代表小组上台陈述现象，教师帮助修改。
二.各组综合所提出的的解决问题措施，形成几条建议和意见，清楚地罗列。
三.按照提案样例，试着写写“我为集体献一计”。
四、延伸活动邀请校长室、德育室、后勤处等相关部门和班主任参加“我为集体献一计”汇报交流，选出“金点子”，并恳请学校采纳你们的建议。
教学目标：
过程与方法：
一、会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。
二、会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
三、能倾听其他同学的想法和建议。
知识与技能：知道蜗牛的生活习性和运动方式等。
情感、态度与价值观：
一、体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。
二、愿意与他人合作并交流想法。
教学重难点：能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究.
教学准备：
教师、学生准备：
（一） 学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。
（二） 供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等。
（三） 供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。
教学过程：
一、导入
一、平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（板书：蜗牛）
二、检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛？
二、观察蜗牛
一、 发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（观察蜗牛）（板书：观察）
二、现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可以给你的蜗牛起个名字。
三、谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。
三、研究蜗牛
一、你还想了解蜗牛的哪些方面？
二、找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？
三、根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。
四、提出实验要求：在实验的过程中我们需要注重些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个猜测？各小组的记录员要做好实验研究记录。
五、学生进行分组实验研究。（教师巡视，根据出现的情况进行点拨）
六、汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们猜测的结果一致吗？
四、拓展
今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？
五、回家观察（雨天、晴天）
教学目标：
一. 学习"讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护"的知识和本领。
二. 增强、提高自己应对困难，处理突发事件的能力，从而快快乐乐的健康生活。
教学重难点：
重点：知道胃的作用。
难点：学会保护自己的胃，养成良好的生活习惯。
课前准备：投影片
教学过程：
一，芝麻开门
一.今天给大家带来了一位好朋友，它的名字叫胃。它是你肚子里用来盛装食物，并对食物进行消化的柔软肌肉"口袋"
二.胃天天都在认真，勤劳地工作着，有时还很累呢。
二，观察在线
一.食物进入胃后，胃的肌肉开始收缩引起胃蠕动。
二.胃不停地蠕动，食物和胃液充分混合成糊状。
三.胃通过紧张收缩，幽门打开，容易消化地食物依次被送入十二指肠。
四.糊状食物被不断地向下推。
五.胃的作用是什么呢?
三，点击问号
一 ，听听胃的对话，想一想 。
二 ，出示对话：
⑴我的小主人天天最爱吃零食，没有正常的饮食规律，让我从早忙到晚，我好难受啊!
⑵我的小主人特贪吃，见到好吃的，就不顾一切地大吃大喝，快把我撑破了。
⑶我的小主人更厉害，为了玩，他吃饭时总是狼吞虎咽，从不细细咀嚼，让我负担很重，都消化不良了。
⑷我的小主人可好了，他不吃零食，不偏食挑食，吃饭时还细细咀嚼，你们看，我多舒服啊!
三，怎么对待自己的胃的?学生交流。
四，吃饭要定时定量进餐要细嚼慢咽，且心情要放松，饭后略作休息再开始工作。少量多餐━可以避免胃涨或胃酸过多，胃酸过多可能会逆留至食道，刺激食道黏膜。除三餐外并於上、下午、睡前各加一次点心。食用温和饮食━每餐由六大类食物中广泛的摄取各种食物，以获得均衡的营养，不要纯吃淀粉含量高的食物。饭后不要躺下休息。
四，携手共享
一，书上二四页，面对下面几个小伙伴，你想对他们说什么?评判他们的做法对不对。 狼吞虎咽( ) 零食不断( ) 细嚼慢咽( ) 暴饮暴食( ) 冷饮过度( ) 挑食偏食( )
二，向他们提出建议吗?补充养胃食物 一、小米：暖胃，安神 二、南瓜：南瓜性温，味甘。
保护胃粘膜，帮助消化：南瓜所含果胶还可以保护胃肠道粘膜，免受粗糙食品刺激，促进溃疡面愈合，适宜于胃病患者。南瓜所含成分能促进胆汁分泌，加强胃肠蠕动.帮助食物消化。 消除致癌物质：南瓜能消除致癌物质亚硝胺的突变作用，有防癌功效，并能帮助肝、肾功能的恢复，增强肝、肾细胞的再生能力。
三、菠菜、胡萝卜、洋葱、大蒜
五.巧手作坊
⑴查阅图书或借助网络，全面了解胃的作用，胃的保养等的知识。
相关介绍：胃病饮食：得了胃病饮食上要注重以下一一条原则：
一.少吃油炸食物：因为这类食物不容易消化，会加重消化道负担，多吃会引起消化不良，还会使血脂增高，对健康不利。
二.少吃腌制食物：这些食物中含有较多的盐分及某些可致癌物，不宜多吃。
三.少吃生冷食物刺激性食物：生冷和刺激性强的食物对消化道黏膜具有较强的刺激作用，容易引起腹泻或消化道炎症。
四.规律饮食：研究表明，有规律地进餐，定时定量，可形成条件反射，有助于消化腺的分泌，更利于消化。
五.定时定量：要做到每餐食量适度，每日三餐定时，到了规定时间，不管肚子饿不饿，都应主动进食，避免过饥或过饱。
六.温度适宜：饮食的温度应以"不烫不凉"为度。
七.细嚼慢咽：以减轻胃肠负担。对食物充分咀嚼次数愈多，随之分泌的唾液也愈多，对胃黏膜有保护作用。
八.饮水择时：最佳的饮水时间是晨起空腹时及每次进餐前一小时，餐后立即饮水会稀释胃液，用汤泡饭也会影响食物的消化。
九.注重防寒：胃部受凉后会使胃的功能受损，故要注重胃部保暖不要受寒。
一零.避免刺激：不吸烟，因为吸烟使胃部血管收缩，影响胃壁细胞的血液供给，使胃黏膜抵抗力降低而诱发胃病。应少饮酒，少吃辣椒、胡椒等辛辣食物。
一一.补充维生素C：维生素C对胃有保护作用，胃液中保持正常的维生C的含量，保护胃部和增强胃的抗病能力。因此，要多吃富含维生素C的蔬菜和水果。
⑵.学生实践创作。
一、教学准备。
１．情境设置
２．课件制作
二、教学过程。
（一）揭题引趣
（二）“专家门诊”
（场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、 “前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。）
１．症状
甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！”
乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。
丙：“我的病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒服，像身体里哪一部分不属于自己。”
丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”
２．挂号
根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。
３．看病
甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。
丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”
(三)、出诊语言家族。
师：“刚才，小病人们个个满足而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神
医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”（学生欢欣雀跃）
学习必备欢迎下载
师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏
[电脑出示题目：
茂密的山水吸引水面
威武的树木守卫合作
翻滚的龙虾注视游客
秀丽的波浪密切祖国]
二、句子家族
出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（电脑出现“欢迎来到句子家族”）
师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看！
[电脑出现一组句子：
１．春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花
２．喜欢唱歌。
３．像雪一样白。
４．做完作业应该具体地检查一遍。]
师：治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧！我们小朋友帮他们去检查一下。
[电脑显示一副由句子组成的大滑梯：
１．借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。
２．我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。
３．写完作业，灯光通明的教室里只剩下我一个人。
４．一夜要浪费多少电啊！于是，我转身上了楼。
５．我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。
６．走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关]
三、篇章段落家族
师：“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗？（电脑出示：欢迎进入篇章段落家族）然后出示一篇病症的例文，让学生相互讨论后修改。
（四）、教师总结。
今天这堂课，老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了！大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢？下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗？
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