教育宝贝方式：给宝贝锻炼的机会，做力所能及的事情，不依赖父母。他们一厢情愿地认为，在无微不至的照顾和完善的物质条件下，宝贝会无忧无虑地健康成长!
可是，这样做往往导致宝贝的自理能力和独立意识都很差。苏珊是一位老师，在柏林的一所幼儿园任教。有一天，她的儿子要和同学一起出去郊游，临走的时候，苏珊发现宝贝忘了带食物。但是苏珊并没有提醒宝贝，郊游回来之后，宝贝已经饿得不行了。这时候，苏珊才问宝贝时怎么回事。宝贝有气无力地说道：“我忘记带食物了。”苏珊帮助宝贝分析了忘记带东西的原因，然后拿来了食物，对宝贝说道：“你能告诉我，以后你应该怎么做吗?”宝贝想了想，说道：“我想以后再出去，我要开一个单子，办完后检查一遍。”试想，如果习惯性地为宝贝准备好一切出游时的用品，生怕宝贝忘记什么而受苦，这样宝贝就永远都意识不到自己应该怎么做。有的家长抱怨，选择的宝贝太娇气了，依赖性强，吃不起苦。但是，真正要让宝贝去吃苦，又有多少家长能够做到呢?很多家长不是舍不得，就是担心宝贝累坏了。关爱宝贝是必须的，但应该让宝贝做力所能及的事情，培养他一定的责任感，万不可事事包揽，越俎代庖!
父母可以帮助宝贝，但不可完全替代宝贝。要让宝贝学会独立地面对他人、面对学习和生活，在生活实践中增长智能与能力，这才是家长应该做的。在平时，只需要让宝贝做一些力所能及的事情，就可以使宝贝轻轻松松得到培养。当然，这不是主张对宝贝放任自流，而是发挥父母的主导作用，发挥宝贝的主体作用，父母的责任是适时协助和指导，这才是家庭教育成功的关键所在。有一个跛脚的小男孩，没到星期六和星期天的下午，都要自己带着拖把、抹布等劳动工具在楼道上打扫卫生，从来没有间断过。开始，大家还以为这个小男孩是为了打工才在社区里劳动的，后来一打听才知道这样做完全是义务劳动。这个小男孩叫约翰，只有9岁，由于左脚有些残疾，因此平时上下楼都不方便，但是它还是拖着沉重的劳动工具劳动，每次都累得气喘吁吁。尽管如此，他还是拒绝别人的帮助。更令人惊诧的是，他的这些行为却得到了母亲的鼓励!
对这名母亲的做法，有人难以理解，说道：“毕竟是一个神佑残疾的宝贝，他需要更多的照顾与关怀，作为宝贝的母亲，为什么鼓励宝贝怎么做?”那位母亲摇了摇头，很平静地说道：“作为母亲，我是最能体会宝贝感受的人，也最明白宝贝行动的不便以及劳动的艰难，但我绝不能去帮他，因为我不想让宝贝觉得自己可怜。他要的不是更多的照顾，更不是别人的怜悯与同情，而是对自己负责。”优秀的家长不是给宝贝多少保护或者金钱，而是应该给宝贝更多的锻炼机会与成长契机，让宝贝学会坚强地生活，发展自己的能力，对自己负责。事实上，绝大多数宝贝在童年的时候都愿意做这做那，只是有些家长不经意阻止了宝贝能力的发展。有的家长认为宝贝分心于其他事物会影响学习;有的家长则担心宝贝做事会伤害自己;还有些家长则觉得，宝贝即便愿意做事，也不能把事情做得圆满，与其让他们“浪费精力”做出没品质的成果，还不如自己直接为其代劳。于是，宝贝们的锻炼机会就这样被剥夺了!
家长不知道，自己一片“好心”却导致了宝贝过强的依赖性。因此，父母要尊重宝贝自助自理的愿望，不要越俎代庖，而应让宝贝做力所能及的事情，使其从中得到锻炼。不过，锻炼宝贝的独立意识与自理能力还需要时间和耐心，不可操之过急，因为毕竟宝贝年龄比较小。其实，在当代，我们的教育更加重视挫折的不要性。我们更加提倡家长重视挫折教育。挫折教育，也叫抗挫折教育，是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，已达到使受教育者切实掌握知识的目的。在教育过程中，对受教育者进行挫折教育时非常有必要的。许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，这是因为，那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的捷径，这些所谓的捷径往往会丧尸一些非常有意义的锻炼机会;而那些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。不经历风雨，怎能见彩虹，只有勇于面对挫折的宝贝，才能取得成功!懂得给予宝贝挫折的家长才是真正的智者!