一.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
二.．第二段中加粗的“跑”与第一段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？_“飞”。 这两个词都写出了船行速度快的情形。《社戏》阅读答案
三.解题：“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我国民间的习俗，每到插种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。
四.：小朋友们划船的动作描写作用在于突出小伙伴们迫不及待的心情；
五.引导学生分析第一部分（板书：平桥村的得到优待和一般乐事）。
六.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。
七.引导学生分析第一层（板书：去赵庄看戏前的波折）。
八.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
九.由分析过的第一部分引到分析第二部分（板书：去赵庄看戏的全过程）。
一零.：如第段……从嗅觉 触觉 幻觉与视觉描写作用是写出了江南水乡抒发热爱农村同时再一次写出小伙伴的迫切愉快的心情；
一一.：是一个热情好客友爱无私的孩子
一二.：月下归航时主要写偷豆吃豆的事有点胆怯却又兴奋有趣；
一三.设疑引入：课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜吃的是什么豆？看的是什么戏？真的那么好吗？在课文中作者是如何写社戏的？请同学带着这些问题听教师朗读，看看课文写了什么？可以分为几个部分？
一四.引导学生分析第二层（板书：去看戏途中的情景）
一五.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了船行之快，体现了我急切的心情 回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 环境描写描绘了戏台的美丽，与来时呼应，体现了我的依依不舍 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 运用了比喻的手法，生动形象的写出了船行之快，孩子们的划船技术高超，体现了我们愉快的心情 我们语文老师是这样教的
一六.双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子？
一七.：不好看“双喜他们却就破口喃喃的骂”
一八.指导学生读“预习提示”，概括要点：这是一篇小说，虽然是以作者的经历为素材创作的，但“我”是小说中的人物，不是鲁迅。课文是《社戏》这篇小说的节选，“表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。”
一九.选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事？请你概括出来。
二零.由教学过的写人有详有略的《分马》，引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。
二一.去戏园子听戏，就成了老街人散心怡情的乐趣之一。老街人爱听戏，对在老街发生的梨园趣事，过去了多少年，老街人也能如数家珍。最让老街人津津乐道的是“戏霸”洛半城。
二二.要求学生阅读预习提示的一二两段，初步了解本篇；参看注释阅读 课文 理解词义句意全篇大意。
二三.老街戏园子不在繁华处，沿着老街往东，出丽景门，走上两里地，有一个桃园，桃园对面就是老街戏园子。
二四.提问：平桥村本是一个“极偏僻的”小村庄，“住户不满三十家”，可课文中说“但在我是乐土”，为什么？
二五.体会农家少年的淳朴善良好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
二六.按照课文中景物描写的方法，描写一段自己所熟悉的景致。